雙語教學被全國各地幼兒園廣泛實踐。雙語的學習不僅能促進兒童語言的發展，而且能促進兒童認知水平的提高和思維的發展，所以，加強幼兒雙語教學勢在必行。

一、對幼兒進行雙語教育的意義：

科學家愛因斯坦說：“一個人的智力發展和形成概念的方法，受語言能力的影響最大。"一坐心理學家和神經生理學家研究也表明，0-6歲是幼兒語言學習的最佳期，處于這一時期的孩子都有形成兩個以上言語中樞的可能性。據有關資料顯示，英國著名的科學家道爾頓1歲半能自行閱讀，2歲半就能寫信。德囯杰出詩人歌德4歲能讀書，8歲時除精通德語外，還對英語、意大利語、拉丁語和希臘語皆能運用自如。這兩位日后成就非凡的“神童”共同的特征，就是具有超強的語言能力。眾多的例子可以證明幼兒期不僅可以學習第二語言甚至能很輕松地掌握兩門以上的外語。

二、雙語的學習對幼兒的發展具有極大的影響：

1、學習雙語能促進兒童語言的發展第二語言的學習向幼兒展示了另一套與母語完全不同的語言符號系統。一方面可以促進兒童對語言多樣性的理解，豐富兒童的多種語言經驗，另一方面還可以促進兒童語言能力的發展。第二語言的學習可以使兒童對兩種語言之間的差異產生敏感，其直接結果是兒童開始將語言看作他們頭腦中已經擁有的諸多系統中的一個特殊系統，從而提高了他們的語言操作能力和交往能力。

2、學習雙語能促進兒童認知水平的提高和思維的發展。

有研究表明，與學習單語言的兒童相比，學習雙語言的兒童較早地發展了一種分析語言結構的能力，他亻較早意識到言語表征與語義是分離的。他們在學習語言時注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。語言作為思維的工具在概念的形式、思維的發展過程中起著重要作用。兒童學習第二語言使同一形象與兩種語言序列發生聯系，對兒童概念的形成和思維能力，特別是發散思維能力的提高起促進作用。因此學習雙語的兒童往往在思維的流暢性、創造性和新穎性方面優于學習單語言的兒童。